栖居·乐园
张慧生 [深圳市高级中学 高三（20）班]
山石奇秀，明月清风，谁不欣羡于黄东邪独有的乐园——桃花岛？自古文人，能诗意地栖居在独有的乐园，如梭罗，安于被一方静如琉璃的瓦尔登湖园囿，便能摘得自由，换来从容。生命在低处，却让灵魂放飞到了俗人无可企及的高度。
诸葛草庐
群山起伏，林海茫茫，飞瀑流泉的一座高岗半坡上，掩映着一间破陋的草庐。高岗有了草庐，好像广阔的海洋漂过一点风帆，寂寥的天空掠过一只飞燕。草庐有了主人，好像小小的石洞飞来道仙，浅浅的溪谷降生蛟龙。诸葛先生归隐于此，闲云野鹤地默数如水流年。外出，草庐是他快意的起点，徜徉幽径，抚苍松，聆清泉，饱览湖光山色；归来，草庐是他幸福的归宿，燃起青灯，调素琴，诵黄卷，占尽古今风雅。他躬耕陇亩，没有苛政相扰，他淡势论道，偶有野鹤叩门。草庐中，他常酣睡至日上三竿：“大梦谁先觉，平生我自知。”
非师点评
桃花岛无数，只因为有了黄药师，这个桃花岛才是独一无二的。同样，只因为有了诸葛、陶潜、东坡，此草庐、东篱、赤壁才别具韵味。诗意地栖居，不在于风景的乐园，而在于文人情感的浇灌、旷达乐观心境的流注。这篇文章重于描写、铺叙，文笔华丽，但对三位主人公的思想深度、内心情感挖掘稍欠，因而对主题的开揭显得相对不够深入，而且三个事例的层次递进也体现不够明晰，没有现出其不同的侧重点。
——羊城晚报特邀议员 小乔
陶潜东篱
如火残阳坠落浔阳江中，溅起满天飞霞，江畔一处寻常人家叙插着一圈疏篱。菊，正如火如荼地盛放，在秋风吹拂下摇曳婆娑，氤氲出时浓时淡的阵阵菊香。花丛间，“五柳先生”面容清瘦，两鬓微霜，正从容地采撷着朵朵金菊。有时他将花瓣凑到鼻尖轻嗅，轩昂眉宇间开起舒心的喜悦。蓦然举首，目光与远方隐隐的南山相接，那里烟飞云敛，林壑幽深。“采菊东篱下，悠然见南山！”脱口而出的诗句将他的思绪牵得很远很远。在这片乐园，虽“环堵萧然，不蔽风日”，虽“短褐穿结，箪瓢屡空”，却能随心放逸他不羁的天性，他怡然自得：“此中有真意，欲辩已忘言。”
东坡赤壁
大江咆哮，滚滚滔滔。雪浪如万马奔腾，翻卷跳跃。两岸青峰，陡峭如壁，苍鹰盘旋振翅于峦顶，江水随绝壁激荡。江心一叶扁舟在激流中颠簸，东坡端坐于船头，峨冠多髯的他眼中折射出无限的豪迈欢喜。感谢上苍将他领来这赤壁古战场，远离尘世喧嚣，聆听涛声澎湃。他指点江山，举杯高歌：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。”他思接千载，凭吊英魂，面对缓缓升起的一轮明月，喟然长叹：“人生如梦，一樽还酹江月。”赤壁是东坡的乐园，是他灵魂升华的高地。
草庐里，诸葛快意徜徉，观照人生；东篱下，陶潜从容撷菊，参透真意；赤壁前，东坡激流波荡，升华灵魂。
栖居于乐园，让灵魂放飞到俗人无可企及的高度。
名师点评
文章主题、材料与结构间的巧妙配合：文章所选材料并没有平面地展示“岛”之幽、之美，而是通过“观照人生”、“参透真意”以及“升华灵魂”这三个互为依托，逐层递进的结构，将主题升华为“岛”之于人生的意义和价值——“栖居于乐园，让灵魂放飞到俗人无可企及的高度”。此外，材料与文意和题旨的紧密融合：围绕中心分层举例的方法如运用得不好，例子与文意和题旨之间就会若即若离、似是而非。本文精妙地剪裁组织，用材料将题目的要求与文章自身主题熔于一炉。三段材料，先描绘环境，紧扣题旨，再阐述人物精神特征，最后点出“岛”的意义——灵魂的升华，凸显主题。文气流畅思路贯通。
——深圳市高级中学语文教师 曹阳
作文好句赏析：
1、我爸爸的嘴十分厉害，一张嘴就是一个笑话，让我和妈妈笑得肚子都疼了。
2、小桥边，那一排长长的柳枝整齐地垂入水中，既不疏又不密，在风里微微摇荡，真像一道美丽的帘子。
3、他的一席话如同一声惊雷响起，村子里顿时炸开了锅。
4、我们两个都生对方的气了，一整天，我们也不说一句话，面对面的时候，都气鼓鼓地瞪着眼睛，然后鼻子里都哼了一声，撇着嘴各自走开了。
5、老师把当天要学的生字词写在黑板上，然后转过身微笑着说：“今天我们用一种新方法学习这些生字，这个方法就叫开火车。四个人一组，先是其中一个人读拼音，下一个人读字，第三个人组词，第四个人把音、字、词全部读下来。”
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